Ⅰ. 서론
피아제는 지식의 구성과정에는 인간 개체의 개별적 인지적 작용을 가장 중요한 요인으로 보았고 학습은 개인의 주관적 경험에 근거한 의미구성으로 보면서 상대적으로 사회문화, 인간의 상호작용을 등한시했다. 즉, 인지 발달과 지식의 내면화 과정이 개인 안에서 독립적으로 구성된다고
과정을 통해 끊임없이 자신의 배경지식에 기초하여 내용을 해석, 추론하는 과정에서 읽기 능력도 신장될 것이며 저자가 전달하고자 하는 목적과 의도도 파악하고 글에 담긴 진정한 의미도 파악하게 될 것이다. 읽기 교육은 학습자의 읽기 능력을 신장시키는데 목적이 있다. 구성주의 관점에서 볼 때,
의미를 ‘정확히’찾아 내어 주입하거나 암기하는 대신, 텍스트의 처리과정과 의미구성과정 그 자체를 가르치고 학습하는 것이다.
(아래의 내용들에 대한 정리는 하지 못했습니다 ㅠ.ㅠ)
(1) 통합성의 원리
(2) 수용과 창작의 결합 원리
(3) 개방성에 기초한 협응의 원리
2. 사회교육에서 구성주의의
의미하며, 유학생에 관한 우스개 소리도 역시 우리나라의 교육이 학생들의 사고력과 창의성을 키워주는데 실패했다는 것을 보여주는 풍자적인 이야기라고 할 수 있다.
우리나라 교육문제의 근원을 어느 한 관점에서만 이야기 할 수는 없겠지만 교육의 질적인 면에서 본다면 창의성을 키워주는 교육
Ⅰ. 서론
읽기란 문자를 읽고 해독하여 의미를 획득하는 것으로써, 글 자체와 글 외의 역동적인 상호작용을 거쳐 새로운 의미를 구성하는 것이다. 즉 읽기는 단어 재인과 읽기 이해(독해)의 두 개의 과정으로 나누어 볼 수 있다. 단어 인지 능력은 단어를 인식하고 인쇄된 문자와 단어들을 해독하고 음
의미’를 독자가 머릿속에서 ‘의미’로 변환해 가는 상호 작용 과정(Gephart, W. J., 1973, Robinson, 1990, 13쪽에서 재인용), 글에 나와 있는 정보를 바탕으로 의미를 구성하는 과정(Anderson 외, 1984, 7)으로 정의한다. 이러한 읽기에 대한 정의는 읽기가 매우 복잡한 정신 과정이자 의미를 구성(또는 재구성)하는
최초로 인간이 공동체를 만들어 살기 시작한 그 때부터 지역사회의 복지는 시작되었다고 할 수 있다. 지역사회복지의 그 기본적 의미를 쉽게 말하면 더불어 사는 삶의 향상을 의미하기 때문이다. 공동체 안에서 발생하는 문제들은 공동의 노력을 통해 해소 혹은 충족시켜 왔으며 이는 어떤 룰에 의해
구성주의에서 지식은 개인의 경험과 이해의 수준에 따라 구성된다는 관점으로서 학습
자는 의미를 추구하는 능동적 유기체로 본다. 모든 학습자가 학습내용에 따라 동일하게 지
식을 형성하는 것이 아니고, 개별학습자의 내재적 이해 과정에 따라 다르게 형성된다. 새로
운 상황에 대한 학습경험
평생학습과 평생 교육
1.평생학습의 의미
1)지적호흡으로서의 학습
-학습이란?
학습은 마치 호흡과 같이 자연스러운 삶의 과정. (지적 호흡)
무의식적인 측면과 의식적인 측면을 동시에 가짐.
2)경험의 구성과정으로서의 학습
-학습: 또 다른 자기탄생을 시키는 창조적인 행위
인지과정 전체.(